Ce scénario est une adaptation de "Jouer au robot - Phase 2: Activités débranchées" par Centre Pilote “La main à la pâte” de Gardanne, - Voir l'original

Dans la séquence "Jouer au robot" avec Jouer au robot - Phase 1: Se déplacer comme un robot , Jouer au robot - Phase 2: Activités débranchées , Jouer au robot - Phase 4: Les perles de l’empereur de Chine ,

Étiquettes #cycle 1 #Jouer au robot

Résumé Cette séquence pédagogique, composée de 4 phases, débute par des tâches en débranché pour s'approprier le vocabulaire spatial puis se poursuit par des activités de codage avec le robot Bee Bot et s’achève avec un défi à relever. Il s'agit ici de la phase 3

Matériel necessaire pour toutes les tâches [T3] Quadrillage au sol, cartes de codage, [T4] Robot Beebot, quadrillage (15 X 15 cm) marqué d’un point A et d’un point B, feuille pour noter les instructions, [T1] Robot Beebot, [T2] Robot Beebot, quadrillage (15 X 15 cm) marqué d’un point A et d’un point B, feuille pour noter les instructions, [T5] Quadrillage (15 X 15 cm) marqué d’un point A et d’un point B, [T6] Quadrillage (15 X 15 cm) marqué d’un point A (départ) et d’un point B (arrivée) et d’un point C (et D) , [T7] Quadrillage (15 X 15 cm) marqué d’un point A (départ) et d’un point B (arrivée) et d’un point C (et D) à éviter, [T8] Quadrillage (15 X 15 cm) marqué d’un point A (départ), suite d’instructions, [T6] Robot Beebot, [T7] Robot Beebot, [T5] Robot Beebot, [T8] Robot Beebot,

Compétences travaillées dans ce scénario

• [T1] (PIAF) C 1.4 décrire le résultat d’une séquence d’actions
• [T2] (PIAF) C 2.3 créer une séquence d’actions pour atteindre un objectif simple
• [T4] (PIAF) C 4.2 comparer deux séquences d’actions selon un critère donné
• [T5] (PIAF) C 4.3 améliorer une séquence d’actions par rapport à un critère donné
• [T6] (PIAF) C 2.4 créer une séquence d’actions pour atteindre un objectif complexe
• [T7] (PIAF) C 1.5 prédire le résultat d’une séquence d’actions
• [T1] Prérequis pour l'enseignant : Notions sur le fonctionnement du beebot (boutons, programmation)
• [T2] Prérequis pour l'enseignant : (Pensée algorithmique) Notions sur le fonctionnement du beebot (boutons, programmation)
• [T5] Prérequis pour l'enseignant : (Pensée algorithmique) Notions sur le fonctionnement du beebot (boutons, programmation)
• [T6] Prérequis pour l'enseignant : (Pensée algorithmique) Notions sur le fonctionnement du beebot (boutons, programmation)
• [T7] Prérequis pour l'enseignant : (Pensée algorithmique) Notions sur le fonctionnement du beebot (boutons, programmation)
• [T8] Prérequis pour l'enseignant : (Français) Notions sur le fonctionnement du beebot (boutons, programmation)
• [T2] Prérequis pour l'élève : (Français) Connaître le sens des mots « avancer » ou « en avant » « reculer » ou « en arrière » « tourner » compter jusqu’à 5 comprendre la programmation du robot beebot (touches, lancement séquence, arrêt)
• [T3] Prérequis pour l'élève : (Français) Vocabulaire : avance, recule, droite, gauche, déplacements relatifs

Objectifs du scénario

• Principal: Programmer le robot beebot pour qu’il relie deux points
• Principal: construire une synthèse à partir des activités réalisées
• Principal: Lancer l’activité suivante consistant à trouver le trajet le plus rapide
• Principal: Programmer le robot beebot pour qu’il relie deux points le plus rapidement possible
• Principal: Construire une synthèse à partir des activités réalisées
• Principal: Manipuler le robot beebot pour lui faire effectuer des actions
• Principal: Programmer le robot beebot pour qu’il relie deux points le plus rapidement possible en passant par une ou deux cases
• Principal: Programmer le robot beebot pour qu’il relie deux points le plus rapidement possible en évitant une ou deux cases
• Principal: Prévoir la case du robot à l’arrivée à partir de sa position de départ et de la séquence de programmation