Dans la séquence "La tournée du facteur" avec La tournée du facteur - Phase 2 , La tournée du facteur - Phase 3: Tux bot , La tournée du facteur - Phase 4: Le bâton de pluie mystérieux ,

Étiquettes #cycle 2 #la tournée du facteur

Résumé Cette séquence pédagogique, composée de 4 phases, débute par des tâches en débranché pour découvrir la notion d’algorithme (construction d’un langage commun, codage de déplacements, débogage, optimisation) puis se poursuit par des activités de codage avec l’application TuxBot et s’achève avec un défi à relever. Il s'agit ici de la phase 1

Ressources globales externes & bibliographie PDF original "tournée du facteur" - Eduscol,

Matériel necessaire pour toutes les tâches [T1] Quadrillage avec case de départ (jaune) et d’arrivée (bleue), [T2] Quadrillage avec case de départ (jaune) et d’arrivée (bleue), cahier de brouillon, [T3] Quadrillage avec étiquettes des noms de maisons, cahier de brouillon, [T4] Quadrillage avec étiquettes du nom des maisons, cahier de brouillon,

Compétences travaillées dans ce scénario

• [T2] (Mathématiques) (se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations
• [T2] Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps
• [T2] Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques
• [T2] (Français) Conserver une attention soutenue lors de situations d’écoute ou d’échanges et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension
• [T2] (Français) Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs
• [T2] (PIAF) Nommer des objets et (séquences d’) actions
• [T3] (PIAF) Créer une séquence d’actions pour atteindre un objectif simple
• [T3] (Français) Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, etc.).
• [T3] Représenter des objets ou séquences d’actions au moyen d’une représentation formelle attendu disciplinaire
• [T2] Prérequis pour l'enseignant : Connaître les notions d’instruction, de séquence et d’algorithme (voir par exemple lexique christophe)
• [T2] Prérequis pour l'élève : Se repérer et se déplacer dans l’espace (déplacements absolu et relatif)
• [T3] Prérequis pour l'élève : Utiliser un langage commun défini dans la tâche précédente
• [T4] Prérequis pour l'élève : Se repérer et se déplacer dans l’espace (déplacements absolu et relatif)
• [T5] Prérequis pour l'élève : Vocabulaire : avance, recule, droite, gauche, déplacements relatifs

Objectifs du scénario

• Principal: Coder le déplacement d’un personnage pour aller d’un point à un autre et montrer que plusieurs codages sont possibles.
• Principal: Construire un langage commun de communication
• Principal: Décoder le déplacement d’un personnage pour aller d’un point à un autre et montrer que plusieurs codages sont possibles.
• Principal: Construire une synthèse à partir des activités réalisées