Éditer, afficher et partager vos scénarios de classe

" while(true) : tant que vrai est vrai "

MODE BLOQUE : Vous pouvez CLONER CE SCENARIO ou OUVRIR UNE SESSION D'EDITION avec le code du scenario
Lancer le diaporama pour les élèves
voir le scenar
Visualiser le scénario
Spécial mobile
Générer l'imprimable
Cloner & adapter ce scénario

Le labyrinthe - phase 3 : sortir du labyrinthe en économisant de l’énergie

Un scénario de séance proposé par Pôle numérique de la dsden 72 (projet 2+4kids), d'une durée de 45 Minutes ,
composé de 5 activités distribuées en 5 temps
et qui s'adresse à un public CM1 / CM2.

Dans la séquence "Le labyrinthe" avec Le labyrinthe - Phase 1: Sortir du labyrinthe , Le labyrinthe - Phase 2 : Sortir le plus rapidement possible du labyrinthe ,
Étiquettes #cycle 3 #labyrinthe
Résumé Cette séquence pédagogique est composée de 3 phases d’activités débranchées durant lesquelles les élèves écrivent une suite d’instructions pour permettre à un robot de sortir d’un labyrinthe : construction d’un langage commun, vérification et discussion de solutions, optimisation des programmes.
Ressources spécifiques externes & bibliographie [T] Annexe, [T] Fiche 2 Annexe, [T] Fiche avec labyrinthe, [T] La fiche 2 annexe, [T] La fiche 2: Annexe, [T] La fiche avec le labyrinthe,
Matériel necessaire pour toutes les tâches [T1] Fiche de labyrinthe, fiche 2 annexe, [T2] un pion-figurine représentant le robot, papier crayon, [T3] un pion-figurine représentant le robot, séquence d’ordre produite par un autre élève/groupe et la sortie à atteindre,
Compétences travaillées dans ce scénario
  • [T2] (Mathématiques) Attendus disciplinaires mathématiques : (se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations
  • [T2] (PIAF) Piaf : c 2.4 : définir une séquence d’actions pour atteindre un objectif complexe c 5.1 : représenter des objets ou séquences d’actions au moyen d’une représentation formelle
  • [T3] (PIAF) C 1.4 : décrire le résultat d’une séquence d’actions c 6.1 : vérifier si une séquence d’actions atteint un objectif donné
  • [T4] (PIAF) C 4.2 : comparer deux séquences d’actions selon un critère donné c 6.2 : repérer des erreurs dans une séquence d’actions c 6.3 : corriger une séquence d’actions pour atteindre un objectif donné
  • [T4] (Français) Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil (numérique par exemple)
  • [T2] Prérequis pour l'enseignant : (Pensée algorithmique) Connaître les notions d’instruction, de séquence et d’algorithme (voir lexique)
  • [T3] Prérequis pour l'enseignant : (Pensée algorithmique) Connaître les notions d’instruction, de séquence et d’algorithme (voir lexique)
  • [T4] Prérequis pour l'enseignant : (Pensée algorithmique) Connaître les notions d’instruction, de séquence et d’algorithme
  • [T5] Prérequis pour l'enseignant : (Pensée algorithmique) Connaître les notions d’instruction, de séquence et d’algorithme (voir lexique)
  • [T2] Prérequis pour l'élève : (Mathématiques) Se repérer et se déplacer dans l’espace
  • [T3] Prérequis pour l'élève : (Logique) Se repérer et se déplacer dans l’espace
  • [T4] Prérequis pour l'élève : (Mathématiques) Se repérer et se déplacer dans l’espace
  • [T5] Prérequis pour l'élève : (Mathématiques) Se repérer et se déplacer dans l’espace
Objectifs du scénario
  • Principal: Lancer le scénario et faire comprendre aux élèves ce qu’ils vont devoir faire
  • Principal: Ecrire une suite d’instructions (algorithme) pour permettre au robot de sortir du labyrinthe le plus rapidement possible
  • Principal: Lire, comprendre et exécuter une suite d’ordre produit par un autre élève (groupe)
  • Principal: Partager, expliquer sa solution et analyser celle des autres groupes
  • Principal: Construire une synthèse à partir des activités réalisées

FICHIERS ANNEXES

Fichiers libres d'utilisation et de distribution

Format autorisés: jpg, png, gif, pdf, txt, csv, sb3, sb2

DURÉES
ACTIVITÉS DE LA SÉANCE
5
5 min
Intro à la situation problème labyrinthe
T1 / 5 min / Classe / Mise en situation
EN SIMULTANEE LIGNE 1

Matériels :

  • Fiche de labyrinthe, fiche 2 annexe

Ressources externes :

10
15 min
Réalisation de la situation problème
T2 / 10 min / Groupes / Recherche
EN SIMULTANEE LIGNE 2

Matériels :

  • un pion-figurine représentant le robot, papier crayon

Ressources externes :

10
25 min
Vérification d’une solution
T3 / 10 min / Groupes / Analyse
EN SIMULTANEE LIGNE 3

Matériels :

  • un pion-figurine représentant le robot, séquence d’ordre produite par un autre élève/groupe et la sortie à atteindre

Ressources externes :

10
35 min
Mise en commun des solutions
T4 / 10 min / Classe / Analyse
EN SIMULTANEE LIGNE 4

Ressources externes :

10
45 min
Synthèse
T5 / 10 min / Classe / Synthèse
EN SIMULTANEE LIGNE 5