Un scénario d'une durée de 40 minutes proposé par Eduscol, composé de 3 tâches distribuées en 3 temps et s'adresse à un public de Cycle 2
- Configuré pour être facilement imprimable avec saut de page par tâche -
| Titre : La tournée du facteur - Phase 2 |
| Niveau scolaire : Cycle 2 |
| Auteur : Eduscol |
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Ressources :
Annexes téléchargeables :
image1.jpg ,
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| Titre : Correction des erreurs |
| Durée : 20 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : |
| Ressources particulières : |
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Objectifs opérationnels :
Illustration :
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| Type : / Recherche |
Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : Quadrillage avec étiquettes du nom des maisons, cahier de brouillon, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
1. Le facteur a distribué son courrier à monsieur DURAND. Un élève a codé son trajet (en bleu), mais le code est faux. Peux-tu le corriger ?
2. Le facteur a distribué son courrier à madame ROGUES. Un élève a codé son trajet (en rouge). Mais le code est faux. Peux-tu le corriger ?
3. Le facteur a distribué son courrier d’abord à monsieur HAMOU puis à monsieur TRAN. Un élève a codé son trajet (en vert). Mais le code est faux. Peux-tu le corriger ?
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Production attendue des élèves à l’issue de l’activité :
Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : Séquences d’instructions corrigées Activité attendue des élèves : Suivi des trajets proposés Discussion entre les membres du groupe sur les corrections à apporter Vérification des solutions |
| Modalité de travail : Groupes de 3-4 |
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Organisation spatiale :
En îlot |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
| Solution : |
| Titre : Optimisation des programmes |
| Durée : 10 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 1 |
| Ressources particulières : |
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Objectifs opérationnels :
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| Type : / Recherche |
Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : Quadrillage avec étiquettes des noms de maisons, cahier de brouillon, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
Consigne donnée aux élèves : Le robot facteur a trois façons pour aller à la maison de madame Rogue 1. Proposition 1 :
2. Proposition 2 :
3. Proposition 3 :
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Production attendue des élèves à l’issue de l’activité :
Activité attendue des élèves : Suivi des trajets proposés Discussion entre les membres du groupe Choix de la solution argumenté
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| Modalité de travail : Groupes de 3-4 |
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Organisation spatiale :
En îlot |
Activité attendue des élèves :
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Activité de l'enseignant :
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| Illustrations : |
| Solution : Proposition 1 |
| Titre : Synthèse et conclusion |
| Durée : 10 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 2 |
| Ressources particulières : |
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Objectifs opérationnels :
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| Type : / Synthèse |
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Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
Nous allons résumer les éléments importants à retenir |
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Production attendue des élèves à l’issue de l’activité :
Activité attendue des élèves : Discussion sur la notion d’instruction et de programme écrit dans un langage précis et compréhensible Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : Participation à la synthèse en réinvestissant le vocabulaire utilisé durant les activités |
| Modalité de travail : Classe |
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Organisation spatiale :
Chaque élève à sa place habituelle |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
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Solution :
• En combinant des instructions on écrit un programme • Pour atteindre un même objectif, il existe plusieurs manières de « programmer » • Moins il y a d’instructions, moins il y a de risque d’erreurs par celui qui écrit le programme |
