Un scénario d'une durée de 60 minutes proposé par Pôle numérique de la DSDEN 72 (projet 2+4Kids), composé de 5 tâches distribuées en 5 temps et s'adresse à un public de CM1 / CM2
- Configuré pour être facilement imprimable avec saut de page par tâche -
| Titre : Scratch - Phase 1: parcours Scratch |
| Niveau scolaire : CM1 / CM2 |
| Auteur : Pôle numérique de la DSDEN 72 (projet 2+4Kids) |
| Ressources : |
| Titre : Intro à la situation problème |
| Durée : 5 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : |
| Ressources particulières : |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : / Mise en situation |
| Compétences visées pour les élèves : |
| Pré-requis de connaissances pour l’enseignant : |
| Pré-requis de connaissances pour les élèves : |
| Matériel à préparer : Ordinateur / tablette + connexion à la plateforme Scratch + fichier “situation1_mission2”, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Aujourd’hui, nous allons devoir écrire un programme pour permettre au Lutin (un scarabée) de réaliser un parcours sur un quadrillage. Il devra se rendre successivement de la case «jaune» à la case « verte »”
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| Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : |
| Modalité de travail : Classe |
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Organisation spatiale :
Chaque élève à sa place |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
Solution :
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| Titre : Présentation de scratch |
| Durée : 10 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 1 |
| Ressources particulières : |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : |
| Compétences visées pour les élèves : |
| Pré-requis de connaissances pour l’enseignant : |
| Pré-requis de connaissances pour les élèves : |
| Matériel à préparer : |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Suivez la présentation projetée au tableau et n’hésitez pas à poser des questions” |
| Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : |
| Modalité de travail : Classe |
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Organisation spatiale :
Chaque élève à sa place |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
| Solution : |
| Titre : Réalisation de la situation problème |
| Durée : 20 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 2 |
| Ressources particulières : |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : / Recherche |
Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : Ordinateur / tablette + connexion à la plateforme Scratch + fichier “situation1_mission2”, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“En utilisant les cinq blocs « aller case jaune », «avancer d’une case », « s’orienter vers la droite », « s’orienter vers la gauche », « s’orienter vers le haut », « s’orienter vers le bas » en haut » écris le programme qui doit permettre au lutin de se rendre depuis la case jaune à la case vertes en passant par les plots numérotés.”
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Production attendue des élèves à l’issue de l’activité :
Activité attendue des élèves : Discussion entre les membres du groupe sur les instructions à utiliser Définir la séquence d’instructions (algorithme) solution au problème Recherche les instructions (catégories) Ecrire le programme Vérifier le programme Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : Programme en blocs avec Scratch |
| Modalité de travail : Binôme |
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Organisation spatiale :
Salle informatique |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
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Solution :
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| Titre : Mise en commun des solutions |
| Durée : 15 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 3 |
| Ressources particulières : |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : / Analyse |
Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : Ordinateur / tablette + connexion à la plateforme Scratch + fichier “situation1_mission2” + solutions élèves, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Chaque groupe va présenter sa solution en évoquant les réussites, les difficultés rencontrées. Les autres groupes écoutent puis expriment leurs points de vue sur les solutions présentées ” |
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Production attendue des élèves à l’issue de l’activité :
Activité attendue des élèves : Présentation aux autres groupes de la solution trouvée Discussion sur la solution proposée Recherche d’erreurs ou d’améliorations Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : Correction / optimisation des solutions proposées |
| Modalité de travail : Classe |
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Organisation spatiale :
Chaque élève à sa place habituelle |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
| Solution : |
| Titre : Synthèse |
| Durée : 10 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 4 |
| Ressources particulières : |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : / Synthèse |
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Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Nous allons résumer et noter les éléments importants à retenir |
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Production attendue des élèves à l’issue de l’activité :
Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : Correction / optimisation des solutions proposées |
| Modalité de travail : Classe |
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Organisation spatiale :
Chaque élève à sa place habituelle |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
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Solution :
Quand j’écris un programme : - je dois anticiper l’ensemble des actions du lutin, - je dois vérifier que le programme puisse s’exécuter plusieurs fois depuis l’interface plein écran en cliquant sur le drapeau vert - J’identifie des motifs d’instructions dans le programme ce qui me permet d’insérer par exemple le bloc répéter. Je peux alors multiplier le déplacement « avancer d’une case » en écrivant x 3, x4… dans la bulle du bloc de déplacement - Je dois vérifier le sens du déplacement lorsque je clique sur « s’orienter vers » (centré sur le lutin ou sur le programmeur) |
