Un scénario d'une durée de 45 minutes proposé par Pôle numérique de la DSDEN 72 (projet 2+4Kids), composé de 5 tâches distribuées en 5 temps et s'adresse à un public de CM1 / CM2
- Configuré pour être facilement imprimable avec saut de page par tâche -
| Titre : Le labyrinthe - Phase 2 : Sortir le plus rapidement possible du labyrinthe |
| Niveau scolaire : CM1 / CM2 |
| Auteur : Pôle numérique de la DSDEN 72 (projet 2+4Kids) |
| Ressources : |
| Titre : Intro à la situation problème labyrinthe |
| Durée : 5 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : |
| Ressources particulières : Fiche avec labyrinthe, |
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Objectifs opérationnels :
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| Type : / Mise en situation |
| Compétences visées pour les élèves : |
| Pré-requis de connaissances pour l’enseignant : |
| Pré-requis de connaissances pour les élèves : |
| Matériel à préparer : Fiche avec labyrinthe, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Vous allez devoir programmer votre figurine-robot pour qu’elle sorte du labyrinthe le plus vite possible par une des trois sorties possibles (cercle, triangle et hexagone). A vous d’ajouter l’action « sauter » et « avancer d'une case » au meilleur moment car il ne pourra le faire qu’une seule fois. Vous vérifierez votre programme en le testant avec un autre groupe.” |
| Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : |
| Modalité de travail : Classe |
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Organisation spatiale :
Chaque élève à sa place habituelle |
Activité attendue des élèves :
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Activité de l'enseignant :
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| Illustrations : |
| Solution : |
| Titre : Réalisation de la situation problème |
| Durée : 10 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 1 |
| Ressources particulières : La fiche avec le labyrinthe, |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : / Recherche |
Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : un pion-figurine représentant le robot, papier crayon, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Sur une feuille, écrivez les ordres de déplacements pour permettre à la figurine de sortir du labyrinthe le plus rapidement possible”. |
| Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : |
| Modalité de travail : Groupes |
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Organisation spatiale :
En îlot |
Activité attendue des élèves :
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Activité de l'enseignant :
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| Illustrations : |
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Solution :
Exemple pour la sortie triangle : avancer 3 fois, tourner à gauche, avancer 1 fois, tourner à droite, avancer 2 fois, sauter et avancer d’une case, tourner à droite, avancer 3 fois |
| Titre : Vérification d’une solution |
| Durée : 10 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 2 |
| Ressources particulières : La fiche avec le labyrinthe, |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : / Analyse |
Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : un pion-figurine représentant le robot, séquence d’ordre produite par un autre élève/groupe et la sortie à atteindre, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Récupérez une liste d’actions d’un autre groupe et vérifiez si le pion atteint bien la sortie du labyrinthe du groupe en question.” |
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Production attendue des élèves à l’issue de l’activité :
Activité attendue des élèves : Lire et comprendre les symboles/vocabulaire de la séquence Exécuter la séquence et repérer les éventuels problèmes Prendre note des réflexions en vue d’une restitution |
| Modalité de travail : Groupes |
| Organisation spatiale : |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
| Solution : |
| Titre : Mise en commun des solutions |
| Durée : 10 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 3 |
| Ressources particulières : La fiche avec le labyrinthe, |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : / Analyse |
Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : un pion-figurine représentant le robot, papier crayon, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Chaque groupe va présenter sa solution en évoquant les réussites, les difficultés rencontrées. Les autres groupes écoutent puis expriment leurs points de vue sur les solutions présentées ” |
| Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : |
| Modalité de travail : Classe |
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Organisation spatiale :
Chaque élève à sa place habituelle |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
| Solution : |
| Titre : Synthèse |
| Durée : 10 minutes |
| Tâche(s) prérequise(s) : 4 |
| Ressources particulières : |
| Objectifs opérationnels : |
| Type : / Synthèse |
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Compétences visées pour les élèves :
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Pré-requis de connaissances pour l’enseignant :
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Pré-requis de connaissances pour les élèves :
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| Matériel à préparer : un pion-figurine représentant le robot, séquence d’ordre produite par un autre élève/groupe et la sortie à atteindre, |
| Choix de l’activité : |
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Consigne donnée aux élèves :
“Nous allons résumer et noter les éléments importants à retenir" |
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Production attendue des élèves à l’issue de l’activité :
Production attendue des élèves à l’issue de l’activité : Correction / optimisation des solutions proposées |
| Modalité de travail : Classe |
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Organisation spatiale :
Chaque élève à sa place habituelle |
Activité attendue des élèves :
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| Activité de l'enseignant : |
| Illustrations : |
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Solution :
Pour être efficace, l'écriture d'un programme en format liste est préférable Ce n’est pas le codage qui rend le programme plus court mais bien l’anticipation du « programmeur » sur les différents parcours possibles avec le choix de la sortie et un saut de mur. Pour être sûr de gagner, il faut essayer de trouver tous les chemins possibles avant de coder le plus court. |